經(jīng)大量調(diào)研得知，初三高一銜接期及高三進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)之前，師生迫切需要對常規(guī)教學(xué)中易忽略、沒時(shí)間復(fù)習(xí)、無系統(tǒng)講練的語文基礎(chǔ)知識(shí)作梳理，從而為學(xué)生語文能力的提升做好鋪墊，為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)段學(xué)習(xí)及高考第一輪總復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)零落差對接高考。為此,本書編者特邀全國部分名校名師進(jìn)行深入研究和反復(fù)論證，精心編寫了《啟典方案語文知能備考18講》。本書具有以下特點(diǎn)。

一、強(qiáng)基固本,突出重點(diǎn),精講基本知識(shí)

在各類語文考試中，題目內(nèi)容是無窮盡的，但知識(shí)是不變的，要以不變應(yīng)萬變，唯有堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。因此，本資料在內(nèi)容選擇上,我們注重基礎(chǔ)，從解答高考考題所需知識(shí)出發(fā)，從繁多的語文知識(shí)中，重點(diǎn)編選了“漢語語法基本知識(shí)”“邏輯推理基本知識(shí)”“現(xiàn)代漢語修辭基本知識(shí)”“文本閱讀基本知識(shí)”“古代詩歌鑒賞基本知識(shí)”等知識(shí)中的基本知識(shí)，共編為18講，以對考生語文基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)補(bǔ)充。在講解中，力求講“基礎(chǔ)知識(shí)”、講“基本知識(shí)”，不求全，不求深，以簡明、實(shí)用為原則,能用基本知識(shí)解題即可。

二、循序漸進(jìn),掃清盲點(diǎn),精選訓(xùn)練題目

本資料在每講中，下設(shè)“知識(shí)備要”“典題鏈接”“鞏固訓(xùn)練”三個(gè)欄目?！爸R(shí)備要”呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，掃清知識(shí)盲點(diǎn),精講基本知識(shí)?！暗漕}鏈接”對應(yīng)本講知識(shí)，精選高考(模考)題例，體驗(yàn)高考真題，探討解題規(guī)律，它是知識(shí)點(diǎn)在高考題中的直接呈現(xiàn)，有利于師生準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)?！办柟逃?xùn)練”夯實(shí)知識(shí)綜合命題，掃清盲點(diǎn)對應(yīng)設(shè)題，對接高考精心選題，運(yùn)用知識(shí)落實(shí)解題。三個(gè)欄目循序漸進(jìn)，查缺補(bǔ)漏，環(huán)環(huán)緊扣，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高訓(xùn)練效果。

三、鋪墊對接,緊扣考點(diǎn),精練應(yīng)考技能

在考試時(shí)，我們常常因不會(huì)解題而煩惱。不會(huì)解題,是因?yàn)樵谥R(shí)一能力一解題三者間未形成鏈接，本資料試圖在知識(shí)一能力一解題三者間架設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生明白知識(shí)在高考題中是怎樣顯性或隱性呈現(xiàn)的 怎樣將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，怎樣用能力指導(dǎo)解題，使“知能備考"形成鏈接，實(shí)現(xiàn)與高考無縫對接。為此,我們在編寫本資料時(shí)，在“知識(shí)備要”講解后精心設(shè)計(jì)“典題鏈接”，再在“典題鏈接”的演練后設(shè)置“鞏固訓(xùn)練",并在每一部分后附有“綜合訓(xùn)練”，由淺入深，層層推進(jìn)，鋪墊對接練基礎(chǔ)，緊扣考點(diǎn)練能力，從而不斷提升應(yīng)考技能。

編寫本資料，是編者對高二與高三語文復(fù)習(xí)內(nèi)容銜接研究的一次新的嘗試，是為先例，盡管我們付出了艱辛的努力，難免會(huì)出現(xiàn)疏漏甚至錯(cuò)誤，誠摯歡迎廣大師生提出寶貴意見，這將是我們不斷完善這本資料的力量源泉。