今年年初，《湖北招生考試》雜志記者采訪了我院語(yǔ)文室研究員王德先老師，內(nèi)容主要涉及全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中的現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)問題。采訪的文字稿刊載于《湖北招生考試》2021年1月號(hào)“在線讀寫”欄目上?，F(xiàn)予轉(zhuǎn)載，僅供參考。

記者：王老師，您好！請(qǐng)以2020年全國(guó)新高考I卷、全國(guó)新高考II卷為例，談一下現(xiàn)代文閱讀I的考查。

王德先老師：從2020年全國(guó)新高考I卷和全國(guó)新高考II卷來看：第一，現(xiàn)代文閱讀由以前的論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀，調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀I、現(xiàn)代文閱讀II?，F(xiàn)代文閱讀I由原來的論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀整合而成，或包括兩個(gè)材料，一長(zhǎng)一短，長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，短的是文段截取，或選用單篇材料設(shè)題。閱讀材料的題材、體裁范圍在原來的基礎(chǔ)上有了擴(kuò)展，科學(xué)小品（科普文章）也出現(xiàn)在試題文本中。第二，設(shè)題的量有調(diào)整，原來論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀共6道題，現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀I共5道題。第三，題型更靈活, 原有題型之外，出現(xiàn)了“如何理解文中畫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析” “請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義”（下定義的題型以前在語(yǔ)用題部分出現(xiàn)過） “請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)”之題型。第四，賦分有調(diào)整，原來論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀共21分，現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀I或19分（2020年新高考I卷），或17分（2020年新高考II卷）。

記者:這一塊的調(diào)整，變化確實(shí)還是比較大的。那么，復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

王德先老師：2020年之前，每年教育部考試中心都會(huì)出臺(tái)考試說明，并附有題型示例，告知師生將設(shè)置的高考題型就是這其中的一些。但從2020年開始，不再出臺(tái)考試說明了，那么老師怎么指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考？高三學(xué)生怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)備考？如果用一句話來概括就是：答案在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》之中。這3個(gè)極重要的指導(dǎo)性文件，可以說把高中語(yǔ)文、高考語(yǔ)文“說盡了”。下面，針對(duì)高三備考的實(shí)際，談幾點(diǎn)我的體會(huì)，供大家參考。

一是“一核” "四層” “四翼” 要牢記于心。高考語(yǔ)文的核心功能是什么？立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。高考語(yǔ)文考什么？核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)。高考語(yǔ)文的考查要求有哪些呢？基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新。選用的各類文本一定要能體現(xiàn)這些要求，一定要包含較豐富的學(xué)科素養(yǎng)；需要考生理解與表達(dá)的內(nèi)容一定與這些要求、素養(yǎng)同頻共振；答題的思考過程以及形成的正確答案一定是以掌握了必備知識(shí)為前提；解答問題的過程正是已具備關(guān)鍵能力的證明。

二是面對(duì)“情境”要悟透。評(píng)價(jià)體系中規(guī)定了“高考的考查載體——情境，以此承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求?！边@既有對(duì)命題的要求，也有對(duì)考生的要求。于命題，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)置答題的具體情境、鮮活情境，力戒孤零、冷硬的考查內(nèi)容與考查方式；于考生，應(yīng)當(dāng)走入閱讀文本所展現(xiàn)的具體情境去理解問題與回答問題，有場(chǎng)景感、對(duì)象感、分寸感，甚至是有氛圍。我們的母語(yǔ)是充滿智慧的語(yǔ)言，聽說讀寫都和語(yǔ)境密切相關(guān)，很多深刻之處、豐富之處、巧妙之處、褒貶之處、是非之處、幽默之處等等，都因語(yǔ)境才會(huì)產(chǎn)生，其自然是解題的重要抓手。

三是備考模式要思考。一件事長(zhǎng)久做，因循、套路就會(huì)產(chǎn)生，高考復(fù)習(xí)也不例外。有的學(xué)校，高一年級(jí)的第一次期中考試就是高考模式，高二還沒完，所有的課程學(xué)習(xí)就結(jié)束了，然后就是高考復(fù)習(xí)備考，成堆的試卷，三日一小考，一周一大考，還有月考、聯(lián)考。以前講上學(xué)讀書，今天可能課本都沒讀熟。這樣學(xué)語(yǔ)文，到哪兒去找課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“關(guān)鍵能力"呢？至于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)新能力”，恐怕更是有些渺茫。我覺得這是應(yīng)該反思的，也會(huì)在高考測(cè)試題目中體現(xiàn)出來，應(yīng)當(dāng)引起考生的重視。

記者:您覺得現(xiàn)代文閱讀I的調(diào)整會(huì)給考生帶來哪些影響呢？

王德先老師：當(dāng)然會(huì)是積極的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也一定會(huì)是這樣。但從目前看，尤其是對(duì)2021年參加高考的學(xué)生，還是會(huì)引起些心理波動(dòng)：沒有考試說明的題型示例了，僅有的新高考試卷中現(xiàn)代文閱讀I選用的文本、題型、賦分與之前都有些不同，這給備考增加了難度，多了不確定性。這是可以理解的，也是正?，F(xiàn)象。

記者:針對(duì)這種情況，您有些什么建議？

王德先老師：我覺得這主要是個(gè)心態(tài)問題。一遇到?jīng)]見過的題型就發(fā)怵，肯定會(huì)影響答題質(zhì)量。其實(shí)，考查語(yǔ)文能力，是多層面、多角度、多方式的，可以設(shè)題的“點(diǎn)”，更是無(wú)法涵蓋完全，因?yàn)橐惶自嚲碇挥心敲创蟮娜萘俊２⑶颐}者會(huì)盡力避免備考者押中題目，要最大限度地保證考試的公平。由此看，無(wú)論怎么備考，都可能會(huì)有不及之處。但從語(yǔ)文閱讀來看，考查的無(wú)外乎內(nèi)容、形式兩個(gè)方面，深入到微觀，甚至可以說閱讀文本的特點(diǎn)，會(huì)很大程度左右試題的設(shè)置。任怎么命題，也不可能不在這一范圍內(nèi)。所以，應(yīng)消除畏懼心理，扔掉不安情緒，扎扎實(shí)實(shí)提高自己的閱讀能力，這就等于抓住了“牛鼻子” 。

記者:還想請(qǐng)您給考生備考現(xiàn)代文閱讀I提一些具體的建議。

王德先老師:同學(xué)們可以抓住以下幾點(diǎn)，逐一強(qiáng)化，來提升閱讀、答題能力：

第一，明話題。這里的話題有時(shí)就是主題、中心，或者觀點(diǎn)。混合類文本的兩至三則材料，圍繞一個(gè)共同的話題組合在一起，由一篇結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的論述類文本，一至兩個(gè)或論述類文段，或新聞文段，或調(diào)查報(bào)告文段，或統(tǒng)計(jì)材料文段等構(gòu)成，如2020年新高考I卷現(xiàn)代文閱讀I兩則材料的共同話題是 “歷史地理學(xué)”。有時(shí)僅考查一個(gè)文本，當(dāng)然就是看主題或者中心思想了，如2020年新高考II卷現(xiàn)代文閱讀I是科普作品，也就是我們常說的科學(xué)小品文。以后現(xiàn)代文閱讀I的選文組合可能會(huì)更多樣化，只要有共同的話題與閱讀的價(jià)值，就有了組合的基礎(chǔ)和可能，各類統(tǒng)計(jì)表，甚至圖畫都可能選入。閱讀選用文本，明了共同的話題，便于調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，聚焦于"點(diǎn)”，易于掌握文本所述問題的針對(duì)性，能快速打開閱讀理解、思考答題的大門。

第二，辨體裁。寫作的目的不同，會(huì)體現(xiàn)在文本的體裁上；反過來說，辨明文本的體裁，能更快更準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容，更容易把握文本形式上的特點(diǎn)。論述類文本一定會(huì)有論點(diǎn)，一定會(huì)有闡釋論點(diǎn)的關(guān)鍵概念，一定會(huì)有恰當(dāng)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，一定會(huì)有合適的分析論證方法，一定會(huì)有嚴(yán)密的邏輯和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，這些因素肯定會(huì)出現(xiàn)在試題中。讀2020年新高考I卷的“歷史地理學(xué)”，便可有所體會(huì)。比如科學(xué)小品文的主題、描述對(duì)象，它要著力表述描述對(duì)象的特點(diǎn)與意義，要把讀者不熟悉的描述對(duì)象寫得生動(dòng)，而在語(yǔ)言上的追求，甚至結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）上的用心，也一定會(huì)以這樣或那樣的方式體現(xiàn)出來。看看2020年的新高考II卷，就會(huì)恍然大悟。要做閱讀的有心人，要做“善假于物”的應(yīng)試者。

第三，清思路。葉圣陶先生曾說過："思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！闭缫粋€(gè)人出門辦事，帶什么東西出門，走哪個(gè)方向，轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，在哪兒完成了要做的事，最后怎么回到家，“這個(gè)過程”就是文章的思路。側(cè)重于議論說理，就離不開提出問題、分析問題、解決問題，以理服人；側(cè)重于記敘言情，就會(huì)展示人物的神情態(tài)度、言行舉止，就會(huì)呈現(xiàn)事情的來龍去脈，以情動(dòng)人；側(cè)重于說明事物，就得特征清楚、秩序井然，讓讀者心中了然。不同文體的思路，呈現(xiàn)的方式不同，設(shè)計(jì)的題目也就有異。明了此點(diǎn)，不僅可以預(yù)判題目的大致形式，還可以知道答題的用語(yǔ)特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)訓(xùn)練更加高效。

第四，賞精妙。好的閱讀文本，總會(huì)有它的精妙之處：或論點(diǎn)新穎，針對(duì)性強(qiáng)，富于啟發(fā)性；或論證充分，邏輯嚴(yán)密，有強(qiáng)大的說服力；或論據(jù)精當(dāng)，內(nèi)容豐富；或分析、論證手法多樣，生動(dòng)有趣；或語(yǔ)言準(zhǔn)確靈動(dòng)，富有感染力；或主題深刻，構(gòu)思精巧，感情含蓄，語(yǔ)言精警、韻味無(wú)窮；或說明精要，數(shù)字準(zhǔn)確，圖表直觀醒目，甚至伏筆照應(yīng)、過渡勾連，等等。這些精妙處在文本中有具體的作用與相應(yīng)的表現(xiàn)力。精妙之處，一定伴有好的語(yǔ)言。所謂好的語(yǔ)言，就是富有強(qiáng)烈表現(xiàn)力的語(yǔ)言。這樣的地方，都是可賞之處，不可忽視。

考生必須明白，高考是選拔性考試，命題的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)不是評(píng)判高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否合格，而是選拔出優(yōu)秀的人才，必須有一定的難度、一定的區(qū)分度、一定的效度才能擔(dān)負(fù)起選拔的任務(wù)。這個(gè)屬性會(huì)一直與高考同在。所以，針對(duì)具體情況，測(cè)試從內(nèi)容到形式有些改變、調(diào)整，甚至增加了一點(diǎn)難度，應(yīng)該視為正常。我們對(duì)于2021年的現(xiàn)代文閱讀I，應(yīng)當(dāng)以平常心對(duì)待。

祝2021屆同學(xué)備考順利，考出自己理想的成績(jī)!

責(zé)任編輯孫澤偉